Цель: структурирование исторических событий и процессов, протекавших на территории Казахстана до начала XX века. Разработан новый, альтернативный подход к типологизации исторических процессов на территории РК во времени. Определены стадии развития человеческого общества. Применен комплексный подход к периодизации, отражающий экономическое, политическое и этническое развитие населения Казахстана. Предложен альтернативный вариант типологизации стадиально-временных процессов периодизации истории Казахстана.

Выявлена совокупность дидактических условий, обеспечивающих дифференцированное обучение учащихся старших классов по направлениям (профилям); раскрыты методические аспекты реализации уровневой дифференциации. Обоснована необходимость сочетания профильной и уровневой дифференциации, позволяющей планомерно и целенаправленно организовать учеьбный процесс в соответствии с проявившимися интересами и способностями учащихся. Установлено, что модульный принцип построения и отбора содержания образования с учетом особенностей профиля обучения позволяет обеспечить право выбора и влияет на качество обучения.

Цель: разработка теоретических и правовых проблем трудового договора как института трудового права и как основания возникновения, изменения и прекращения трудовых правоотношений. Разработано понятие трудового договора. Исследовано общее и особенное между трудовым договором и трудовым контрактом как различными формами нормативно-договорного регулирования трудовых отношений. Выделены основные правовые средства обеспечения трудовых прав и обязанностей сторон по трудовому договору и трудовому контракту. Отмечено, что договор и контракт являются важнейшими источниками договорно-правового регулирования трудовых отношений в рамках предприятий, учреждений и организаций. Выработаны предложения и рекомендации по совершенствованию законодательства о труде в условиях перехода к рыночным отношениям и правового государства.

Научно обоснована роль М.Жумабаева в истории казахской литературы как крупного поэта романтика. Романтизм Магжана Жумабаева исследован по жанровому принципу в хронологическом порядке от просветительского реализма, сентиментализма до последних романтических произведений. Показана внутренняя дифференциация романтической лирики, раскрыты особенности романтизма. Определены идейно-художественные свойства эпического наследия поэта.

Определена структурная особенность лексического значения слова, исследованы его макрокомпоненты (денотативный, сигнификативный, коннотативный). Рассмотрены микрокомпоненты лексического значения слова и проблема семантического поля. Составлена семантическая типология микрокомпонентов. Выявлены особенности и актуализация денотативных и коннотативных сем на материале казахского языка.

Объект исследования: универсальное свойство языкового знака, определяемое как асимметричность означаемого и означающего. Осуществлена когнитивная реконструкция механизма номинации, приводящая к проявлениям асимметричности первичных и вторичных знаков. Применен понятийный аппарат когнитивной лингвистики при анализе универсальных свойств языковых единиц с целью представления инвариантных моделей, отражающих ментальные уровни структурирования континуальных знаний и процесс их трансформации в дискретные фрагменты, отображаемых знаковыми языковыми комплексами.

Цель: комплексное исследование теоретических проблем уголовно-правовой борьбы с мошенничеством. Выявлены вопросы применения действующего уголовного законодательства, квалифицирующего мошенничество, значительные трудности и ошибки судебной следственной практики. Отмечен интенсивный рост преступлений против собственности с использованием компьютера. Установлено, что с переходом к рыночным отношениям мошенничество играет основную роль в сфере финансовых преступлений, руководители предприятий, организаций, коммерческих фирм все чаще становятся мошенниками, заключая контракты с учреждениями банка для получения кредита без цели коммерческой деятельности. Разработан ряд теоретических и практических положений, рекомендаций по повышению эффективности борьбы с мошенничеством. Область применения: совершенствование законодательства и улучшение работы судебно-следственных и правоохранительных органов, учебный процесс.

Освещены проблемы переходного периода от \"казарменного\" социализма к открытому обществу и роль молодежи Казахстана в этих процессах. Исследованы процесс зарождения многопартийности, развитие плюрализма, участие молодежи в формировании ведущих политических партий и общественных движений. Определена роль молодежи в экономике переходного периода. Проанализирована современная концепция молодежного движения на примере деятельности молодежных организаций и директивных органов. Отмечено многообразие форм реализации возможностей науки, образования и культуры в молодежной среде. Подчеркнуто, что для сохранения и приумножения национальной культуры и традиционных ценностей необходима выверенная, скоординированная государственная молодежная политика, опирающаяся на исторический опыт и прочную финансовую базу.

С современных научно-теоретических позиций критически осмыслен процесс развития казахстанской педагогической теории в 1900-1960 годы. Представлены наиболее важные выводы и концептуальные положения репрессированных ученых-педагогов, общественных и государственных деятелей по обеспечению качественного обучения и воспитания подрастающего поколения, раскрыто их значение в развитии казахстанской педагогической теории. Обоснованы несостоятельность и неправомерность выдвинутых обвинений в адрес движения \"Алаш\" и его лидеров, активная деятельность которых была направлена на организацию образования, системы школ, конструирование содержания образования. Установлены организационно-педагогические особенности развития педагогической теории, связанные с независимостью ее от идеологических влияний. В диалектическом соотношении выявлены позитивные (разработка различных типов школ, письменности, алфавита и т.д.) и негативные (игнорирование национальных и психологических особенностей, традиций, изменение алфавита, русификация национальных школ и др.) результаты научно-педагогических поисков. Определены и охарактеризованы основные направления развития педагогической теории, основанные на анализе научных изысканий ученых-педагогов.

Цель: разработка теоретических основ проблемы причинения вреда при задержании преступника, направленных на совершенствование законодательства и практики его применения. На основе приоритета общечеловеческих ценностей, норм и принципов отечественного и зарубежного права приведены аргументы, обосновывающие уголовно-правовое задержание в качестве самостоятельного обстоятельства, исключающего общественную опасность и противоправность деяния. Обосновано положение о том, что субъектом правомерного задержания, регламентируемого уголовным законом, может быть каждый человек независимо от того, обладает ли он специальными полномочиями по задержанию преступника или нет. На основе положений Конституции, утверждающих неприкосновенность личности, аргументирован вывод о том, что вред лицу, совершившему преступление, может быть причинен только в силу необходимости защиты жизни и других прав человека, интересов общества и государства. Предложено определять пределы правомерности вынужденно причиняемого преступнику вреда при его задержанием критерием \"пределов необходимости причинения вреда\", а не \"пределов причинения вреда\". Проанализировано законодательство, регламентирующее применение оружия при задержании преступника, обосновано предложение о необходимости внесения определенных изменений в отдельные нормы.