Объект исследования: системы среднего и профессионального высшего образования, адаптированные к специфике системы непрерывного образования в РК. Разработаны концептуальные положения и компоненты модели создания, мониторинга качества и экспериментальной апробации компьютерных учебно-методических комплексов (УМК) нового поколения. Приведены особенности применения УМК на разных уровнях образовательной системы. Определены критерии классификации УМК и систематизации требований к ним. Сформирована основа терминологического словаря-тезауруса, обоснованы понятия и термины, относимые к разработке, экспертизе и эксплуатации УМК.