Изучены состояние и тенденции развития системы дошкольного и школьного образования в государствах дальнего и ближнего зарубежья. Выявлены подходы и специфические особенности в их организации с целью проектирования новой модели образования, ориентированной на результат. Исследованы философские ориентиры трансформации современной системы общего образования, методологические ориентиры, обусловливающие повышение качества образования. Предложены процедура проектирования содержательной и процессуальной основ модели образования, стратегические направления развития школьного образования. Определены фундаментальные ориентиры формирования готовности человека к непрерывному образованию как основы построения качественно новой модели образования, в которой регулируются содержательная и процессуальная стороны обучения с точки зрения ожидаемых проектируемых результатов.