Объект исследования: обучение иностранному языку в высшей школе. Цель: использование тестовых форм контроля для оптимизации процесса обучения. Показано, что использование тестов наиболее целесообразно для контроля сформированности рецептивных речевых умений: чтения и аудирования. Установлено, что тест нельзя считать адекватным способом контроля, он не может заменить экзамен, но эффективен как промежуточный контроль по окончании цикла занятий. Сформулированы принципы построения тестов.