1.Создана теоретико-методологическая концепция исследования мотивационной рефлексии детей в условиях формирования моно-билингвальной личности на основе работ отечественных и зарубежных ученых по онтолингвистике, психолингвистике, когнитивной лингвистике, сопоставительной мотивологии. Впервые описана мотивационная рефлексия как лингвокогнитивный феномен, играющий существенную роль в коммуникативной и когнитивной практике, в лингвокреативной деятельности, в стратегии усвоения языка ребенком, а также описан понятийно-терминологический аппарат, методология и направления исследования. Проведен аналитический обзор 105 источников. 2. Разработана методология психолингвистического исследования мотивационной рефлексии детей-монолингвов и детей-билингвов. Впервые в рамках мотивологической концепции проведен психолингвистический (свободный ассоциативный и направленный) и лингвистический эксперименты на предмет выявления мотивационной рефлексии детей-монолингвов и детей-билингвов. В экспериментах участвовало 120 детей в возрасте от 5 до 10 лет. Впервые сформирован корпус детских метавысказываний в количестве 7394 единицы, отражающие факт осмысления мотивированной лексики русского и казахского языков детьми, формирующихся в условиях моно-билингвального социума Казахстана.