1.Определены STEAM компоненты внедрения в учебные программы в области STEAM образования. Проведена оценка учебных программ подготовки на соответствие дидактическим принципам STEAM образования. Выявлены точки для реализации изменений, определена потребность внедрения Арт-компонента и сформулированы основные подходы интеграции STEAM компонентов в процессы вуза 2.Определены ключевые положения теории коммуникации и диалога сотрудничества. Определены точки «разрыва» и разработаны рекомендации по повышению эффективности коммуникационных процессов в образовательной среде технического вуза. На основе выявленных STEAM методов инновационной подготовки определены STEAM компетенции студентов для реализации единства научно-технического и Arts-направления 3.Разработана модель развития потенциала подготовки специалистов технического профиля через STEAM образование. Определены содержание, структура и основные компоненты модели развития потенциала подготовки специалистов через STEAM образование. Определено ядро модели на базе ключевых положений теории коммуникации и коллаборации. Выполнена графическая интерпретация и наращивание дидактических положений в рамках формирования STEAM компонентов 4.Определена технология подготовки с инструментарием для поддержки и координации обучения. Разработан алгоритм проведения педагогического эксперимента для реализации технологии STEAM обучения. Разработана модульная программа курса повышения квалификации «Подготовка инженеров для креативной индустрии»