Исследованы пути и приемы освоения ребенком семантических категорий казахского языка. Проведен языковой анализ использования в детской речи показателей лица (персональность), применения склонений имен и особенностей использования лексических единиц в категории действия. Осуществлен анализ отношений условности, причинности, одновременности у детей. Раскрыты лингво-когнитивные, прагматические причины отклонения от языковых норм. Изучены этапы формирования национальной артикуляции у моноязычных детей.