Теоретически обоснованы и разработаны дифференциальные, содержательные и объективные системы оценки результатов обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта, слуха, зрения, речи (система индикаторов) по образовательным областям по годам обучения. Изучены теоретические и практические основы применения игровой терапии в коррекционно- развивающем процессе специального дошкольного образования. Разработаны модели психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с кохлеарными имплантами.