Рассмотрен процесс формирования речевых навыков и умений на втором (учебном) языке у студентов технического вуза. Изучены социолингвистические аспекты функционирования казахского (государственного) и русского языков в качестве академических дисциплин технического вуза с использованием результатов интерполяции познавательно-коммуникативной мотивации личности обучаемого. Выявлены реальные параметры измерения способностей индивида к овладению вторым языком, релевантные условия и возможности изучения языков в нефилологическом вузе. Определена степень корреляции языковой личности и ее психологических параметров в реальной плоскости иноязычных способностей индивида. Установлены базовые языковые черты личности в ее письменном и устном воплощении, определяющие семиотическое поведение обучаемого в конкретных речевых ситуациях. Разработаны рабочие программы по казахскому и русскому языкам для бакалавриата, внесены корректировки в нормативные требования к объему и форме предъявления самостоятельной работы студентов. Представлены уровни сформированности основных практических навыков чтения, понимания, адекватного перевода технических текстов.