Установлены особые образовательные потребности детей с нарушениями в умственном и физическом развитии. Разработаны методологические основы психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями, отмечена необходимость включения их в многоуровневый непрерывный общеобразовательный процесс. Определены современные тенденции и систематизированы проблемы развития образования детей с ограниченными возможностями. Выявлены ключевые моменты образования, ориентированного на результат. Представлены обобщенная модель и направления деятельности по включению детей с ограниченными возможностями в общеобразовательный процесс. Рассмотрены проблемы, препятствующие включению детей со специальными нуждами в общеобразовательный процесс, сопоставлены дефиниции инклюзивного и интегрированного образования.