Разработаны и оптимизированы способы акклиматизации и адаптации регенерантов в открытый грунт. Выявлены накопления и закономерности распределения стевиозида и суммы гликозидов в каллусных тканях, регенерантах и в растениях, выращенных в полевых условиях. Изучены содержание пигментов и тяжелых металлов в листьях стевии. Исследованы биологическая активность экстрактов, полученных из листьев стевии на всхожесть, рост, физиолого-биохимические параметры, обусловливающие устойчивость к желтой ржавчине сортов озимой и яровой пшеницы, а также к пыльной головне сортов кукурузы. Предложена технология приготовления биопробиотических продуктов с повышенной питательной ценностью с лечебно-профилактическими свойствами функционального назначения.*

Выявлены научно-методические, технологические и прикладные аспекты информатизации общего среднего образования. Изучены современное состояние развития информатизации образования и футуристические тенденции использования ИКТ в учебном процессе. Разработана методика применения цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе школы. *

Изучены методологические основы обеспечения качества квалификаций. Обобщен опыт гармонизации национальных рамок квалификаций с европейскими квалификационными рамками. Разработана методология самосертификации казахстанской национальной рамки квалификаций. Определены перспективы развития национальной системы квалификаций в Казахстане.*

Разработана и апробирована методика формирования экологической культуры учащихся. Составлен пакет учебно-методической документации по формированию экологической культуры учащихся. Определены перспективы формирования экологической культуры учащихся. *

Разработана методика формирования инновационной культуры студентов вузов в соответствии с задачами индустриально-инновационного развития РК и потребностями личностного роста. Обсуждены вопросы по обмену опытом по проблемам внедрения разработанных моделей и методики формирования инновационной культуры студентов в вузе. Обобщены итоги апробации методики формирования инновационной культуры студентов. Представлены научно-методические рекомендации "Формирование инновационной культуры студентов". *

Определены научно-методические основы и психолого-педагогические аспекты организации образовательного процесса малокомплектной школы, теоретические основы и методология интеграции школьного и вузовского образования, научно-методические основы системы критериального оценивания. Выявлены практическая значимость и условия применения критериального оценивания в образовательном процессе. Разработаны методика организации образовательного процесса малокомплектной школы, система критериального оценивания учебных достижений обучающихся, методические рекомендации по применению критериального оценивания в образовательном процессе и модель стандарта образования для 12-летней школы на основе системной интеграции всех компонентов содержания образования. *

Разработана классификация видов оценивания в контексте интеграции содержания среднего, технического и профессионального, послесреднего, высшего образования. Проанализированы действующие системы оценивания достижений обучающихся школ, колледжей и студентов вузов. Проведена апробация инструментария для обеспечения преемственности и гармонизации содержания отдельных уровней образования. Созданы дидактические основы интеграции содержания среднего, технического и профессионального, послесреднего, высшего образования и учебные образовательные программы по интеграции содержания цикла графических дисциплин. Представлены рекомендации по оцениванию учебных достижений в контексте интеграции содержания всех уровней образования.*

Определена методология разработки и реализации образовательных программ в вузе в контексте национальной системы квалификаций (НСК). Разработана структура образовательных программ вузов, основанных на НСК и профессиональных стандартах (ПС). Представлены рекомендации по проектированию образовательных программ вузов, основанных на результатах обучения (компетенциях), и в контексте интеграции рынка образования и труда. *

Выявлены методологические основы организации воспитательного процесса в условиях обновления содержания образования. Предложена модель инновационного воспитательного процесса. Изучены теоретико-методологические основы воспитания личности как субъекта межкультурных отношений. Разработана комплексная программа воспитания личности. *

Выявлены дидактические основы преемственности полиязычного образования на основе уровневой модели обучения языкам в системе "школа-вуз". Дано лингводидактическое описание лексико-грамматических средств трех языковых систем для полиязычного образования в средней и высшей школе. Разработан трехъязычный функциональный лексико-грамматический минимум и механизмы его применения. Обосновано использование функционально-коммуникативной и когнитивно-коммуникативной технологий в системе полиязычного обучения. *