Проведен анализ особенностей специальной литературы стран-участниц интеграционного проекта по вопросам формирования ЕАЭС. Обобщен опыт по выработке договора ЕАЭС и его ратификации, исторического опыта строительства наднациональных структур. Дана характеристика процессов экономической интеграции, азиатского и европейского направлений развития интеграционного сотрудничества. Изучен опыт составления и реализации "дорожных карт" по вступлению новых членов в ТС и ЕЭП с учетом формирования ЕАЭС.*

Исследован процесс обучения математике в школе, колледже и вузе. Разработаны показатели сформированности учебно-исследовательской деятельности обучающихся при преподавании математики. Рассмотрена система преемственности обучения математике, обеспечивающая равномерный переход обучаемых на следующую ступень. Создана педагогическая технология организации учебно-исследовательской деятельности обучаемых и проведена экспериментальная оценка ее эффективности. Подготовлены методические рекомендации по развитию учебно-исследовательской деятельности обучаемых в условиях модульного обучения при соблюдении принципа преемственности. Значимость проекта заключается в обосновании методических путей организации учебно-исследовательской деятельности обучаемых в системе преемственности обучения, в систематизации данных о методических условиях формирования умений учебно-исследовательской деятельности, в обосновании компонент-системы преемственности обучения в условиях проблемно-модульного обучения.*

Проведены теоретико-методологическое обоснование, учебно-методическая разработка и внедрение курса "История педагогики и образования Казахстана" как самостоятельной учебной дисциплины. Предложена концепция "Содержание истории педагогики и образования Казахстана". Раскрыта сущность систематизации и конструирования содержания учебной дисциплины как процесса выявления новых концепций, понятий, знаний с целью определения их места в составе научного и учебного знания. Изучены исторические процессы и явления, осуществлены преодоление европоцентризма и партийный классовый подход, на первый план выдвинуты духовные истоки традиционной национальной педагогической культуры.*

Проведен анализ апробации преемственных образовательных программ по экспериментальным специальностям. Разработаны предложения по совершенствованию модульных образовательных программ в рамках многоуровневой подготовки кадров с учетом зарубежного опыта. Представлен усовершенствованный подход к определению целей, результатов, компетенций и содержания модульной образовательной программы на основе Европейской рамки квалификаций, Национальной рамки квалификаций, отраслевых рамок квалификаций, профессиональных стандартов и Дублинских дескрипторов. Представлен подход к перезачету кредитов РК в ECTS. Создан электронный ресурс (электронная база) учебно-методического обеспечения экспериментальных модульных образовательных программ. Оформлены методические рекомендации по разработке преемственных образовательных программ.*

Исследованы основные направления подготовки специалистов в условиях модернизации дошкольного образования. Проведено научно-теоретическое, методологическое обоснование, разработка учебно-методического сопровождения подготовки специалистов. Даны научно-методические рекомендации, обеспечивающие более высокую эффективность обучения и уровень подготовки специалистов дошкольного образования к профессиональной деятельности. Разработана модель формирования профессиональной компетентности будущих специалистов.*

Исследованы туристско-рекреационные ресурсы Улытау-Жезказганского региона, электронная база туристских объектов. Обоснована территориальная организация туризма с анализом природно-рекреационных ресурсов и характеристикой туристских, исторических, археологических, архитектурных памятников, предложены направления туризма для развития в регионе. Подготовлены выводы и рекомендации о перспективах развития туризма.*

Охарактеризован содержательный аспект грамматических категорий как результат процессов концептуализации и категоризации. Проведен анализ и экспликация отражения человеческого фактора в содержании и функционировании трех групп грамматических категорий: с предикативной основой (категории лица, наклонения и времени), с семантикой отношения (категории залога, падежа), с семантикой количества и интенсивности (категории числа, сравнения). Исследовано восприятие и отражение наиболее сложной грамматической категории залога в языковом сознании современных носителей казахского языка. Выявлена национально-культурная специфика грамматических категорий. Описаны основные ментальные единицы национальной концептосферы.*

Изучена бинарная теория дихотомии языка и речи стилистики казахского языка. Разъяснено коммуникативно-стилистическое содержание социального аспекта коммуникации на основе теории прагма- и социолингвистики. Выявлены экстралингвистические стилеобразующие факторы и интралингвистические стилевые признаки функционалных стилей, порождаемые посредством факторов социальной и коммуникативной стратификации. Определены жанровые виды функциональных стилей и их коммуникативно-прагматические особенности. Указаны речевые механизмы научного, делового, публицистического, художественного дискурсов и феноменальные особенности разговорной речи.*

Раскрыты сущность и характер языковой политики Евросоюза и некоторых стран, входящих в его состав. Определены критерии витальности казахского языка, русского языка как одного из важных объектов языкового планирования и важных условий для оценки возможностей реализации казахским языком своих государственных функций. Установлена необходимость осуществления совершенствования законодательной основы государственного языка путем укрепления его лингвистической базы.*

Рассмотрены особенности сочетания арабских и персидских слов с тюркскими вспомогательными глаголами в произведениях XII-XX вв. Определены структурные и семантические особенности сочетания арабо-персидских, арабских, персидских, тюркско-арабских, тюркско-персидских парных слов в произведениях XIII-XX вв. Проведен этимологический анализ некоторых заимствованных слов. Составлен толковый словарь заимствованных слов.*