Доказана теорема о существовании глобального по времени решения начальной и начально-краевой задач для нестационарной одномерной нелинейной системы моментных уравнений Больцмана.

Проведена оценка фитосанитарного состояния овощных культур на рассаде томата и капусты под пленочными укрытиями и в полевых условиях. Выявлены наиболее распространенные и вредоносные болезни и вредители. Уточнена сезонная динамика основных болезней и фенология главнейших вредителей. Разработаны 3 схемы интегрированной защиты для каждой культуры (томат, капуста, огурцы) против болезней, вредителей и сорняков, включающие агротехнические, профилактические, биологические и химические мероприятия. Проведены профилактические мероприятия по оздоровлению семян и рассады от сапрофитной и патогенной микрофлоры согласно схемам интегрированной защиты. Установлено, что биологическая эффективность их против корневых гнилей на рассаде томата и капусты составляет 70,5-95,1 %. Отобраны лучшие схемы интегрированной защиты томата, капусты и огурцов от вредителей, болезней и сорняков для испытаний в производственных условиях.

Впервые в сухостепных условиях Западного Казахстана собрана и имеется единственная в республике коллекция дикорастущих форм житняка с биологических мест его произрастания. Документировано и внесено в компьютерную базу данных 200 образцов житняка. В питомнике генофонда оценено 224 дикорастущих образца. По основным хозяйственно-ценным признакам из 682 образцов коллекционного и селекционного питомников выделено 160 образцов. В конкурсном сортоиспытании выделились образцы к-3170, 3040, 4430, 3155, 5833, 3025, достоверно превышающие стандарт по урожайности зеленой массы на 0,8-12,8 ц/га, сухого вещества - 0,1-9,9 ц/га, семян - 0,2-1,2 ц/га.

Изучены 175 сортообразцов ячменя. Заложен демонстрационный опыт в количестве 14 сортов. Достоверная прибавка получена у 3-х сортов, составившая 0,6-1 ц/га при средней урожайности стандартного сорта Донецкий 8 - 3,2 ц/га.

В конкурсном сортоиспытании из 43 образцов пшеницы 2 обеспечили достоверную прибавку от 0,6-0,8 ц/га, в предварительном сортоиспытании из 98 образцов 4 - от 0,7-1,8 ц/га, в контрольном питомнике из 134 образцов 9 - от 0,4-1,3 ц/га, в экологическом сортоиспытании из 264 образцов 21 - от 0,7-1,5 ц/га. Гибридизация была проведена по 41 комбинации. Получено 1011 гибридных зерен. Урожайность яровой пшеницы в питомнике размножения 1 года составила у сортов Волгоуральская и Саратовская 42 1,5 и 2,2 ц/га соответственно.

Дана комплексная оценка 46 образцам картофеля в контрольном питомнике и 16 образцам в питомнике экологического сортоиспытания. В коллекционном питомнике выявлены высокопродуктивные образцы, превысившие по урожайности стандартный сорт Невский: 33,33 с-ц 44 Весна - 36,16 т/га, 27 с-ц Лазарь х Весна - 38,26 т/га, 39.105 с-ц Н80. 516-6 (Лыбидь) - 42,63 т/га, 57СА 19.100 - 43,11 т/га, 7-02-02 - 28,87 т/га. В экологическом сортоизучении выделены по урожайности сорта Аладин - 34,38 т/га, Латона - 31,05 т/га, Ягодный 19 - 35,21 т/га, Секура - 22,99 т/га.

Поставлены философские проблемы переводоведения как науки о специфическом виде познавательной деятельности человека, включающая в себя ряд процессов.

На основе систематизации и классификации материалов, извлеченных из арабских географических и исторических сочинений IX-XI вв. проведен источниковедческий анализ письменных памятников, установлена их взаимосвязь и взаимозависимость.

Представлена история разработки проблемы антонимии в арабском и русском языкознании и обоснованы аспекты исследования антонимии. Выявлена особенность языковой реализации логических категорий оппозиции и противоположности в сравниваемых языках. Выделены когнитивные параметры анализа антонимии. Проанализировано функционирование антонимов арабского и русского языков в дискурсе.

Определена сущность и основные компоненты понятия "культура речи и деятельности". Спроектирована и подвергнута эмпирической проверке теоретическая модель культуры речевой деятельности педагога. Разработана методика педагогической диагностики уровня сформированности культуры речевой деятельности педагога. Выявлены факторы, обусловливающие высокий уровень сформированности культуры речевой деятельности педагога. Сформулированы теоретические выводы и практические рекомендации по организации целенаправленного формирования культуры речевой деятельности у студентов вуза.