Реферат: В статье на основе изучения отечественного и зарубежного опыта выявлены факторы, способствующие повышению качества среднего образования. В частности, что система образования является сложной, поэтому она состоит из подсистем. Чтобы повысить качество образования, необходимо повысить качество всех его составляющих. Указано,что для осуществления перехода на 12 -летнее образование не обеспечив качество всех факторов, невозможно повысить качество образования. То есть, для осуществления перехода на 12-летнее образование все составляющие, обеспечивающие качество в 1-ом классе, должны быть учтены и выполнены. К началу следующего учебного года должны быть выполнены все составляющие, обеспечивающие качество образования во 2-ом классе, то же относится и ко всей последующей системе обучения и образования. Автором даны основные принципы повышения качества среднего образования и пути повышения качества всех составляющих качества среднего образования.
Pre-service teachers\' mentoring perseptions in science education
Реферат: Тhe aim of the present study is to investigate secondary school pre-service math teachers\' opinions about mentoring applications in math classes. This quantitative study employs an empirically-based survey instrument to measure mentees\' perceptions of their mentoring. The survey is linked to a five-factor mentoring model of Hudson i.e., personal attributes, system requirements, pedagogical knowledge, modeling and feedback. Each factor has associated attributes and practices that were derived from the research literature about mentoring. Data were analyzed within each of the five factors for developing primary science teaching, and descriptive statistics i.e., percentages, means and standard deviations were derived using a statistical analysis package SPSS.
Реферат: В статье рассматриваются основные авторские положения исследовательской компетентности специалистов в области образования как проявление нового осмысления методологической подготовки современных исследователей-магистрантов. Подчеркивается значимость результатов дидактических исследований для развития системы образования. Раскрыта специфика науки и личности педагога-исследователя, обладающей стремлением к научным открытиям и навыками научного изыскания. Представлена матрица дидактических знаний для инновационного понимания сути и смылса современных поисков с учетом тенденции развития методологии науки вообще, и методологии дидактики в частности. Определенное внимание уделено исследованиям в виде проектов, методологии социально-гуманитарных поисков. Структурированы основные проблемы, которые разрабатывает дидактика, охарактеризованагуманитарная методология дидактического исследования.
Национальные этнокультурные ориентиры и их проявление в процессе межкультурной коммуникации как средство развития страноведческой компетенции
Автор(ы): Стамгалиева Н. К.*Феоктистова Е. А.*
Объем документа: С. 21-30
МРНТИ: 14.43.47*
Ключевые слова: национальный характер*этнокультурный стереотип*страноведческая компетенция*
Реферат: Формирование коммуникативной компетенции в области иностранного языка является одной из задач образовательной программы высшего профессионального образования, нацеленной на подготовку кадров, способных успешно решать профессиональные задачи в условиях реальной деловой коммуникации. Включение аспектов страноведения в курс овладения иноязычным межкультурным общением отвечает требованиям профессионализации, учета междисциплинарных связей при отборе компонентов содержания обучения. В статье представлены этнокультурные стереотипы, особенности национального характера и кросс-культурной коммуникации в ведущих англоязычных странах. Особый интерес представляют характерные установки различных культур, основные ценностные позиции, занимающие главное место в культуре англоязычных стран. Высказывается мнение, что знание ценностных и коммуникативных ориентиров, являющихся источником богатой лингвокультурной информации, необходимо для адекватной интерпретации типов коммуникативного поведения и межкультурной коммуникации в целом.
Новые отношения в триаде вуз - выпускник - работодатель
Автор(ы): Бижкенова А. Е.*Булатбаева К. Н.*Сабитова Л. С.*Манапбаева А. Т.*
Реферат: В статье речь идет о новых формах взаимоотношения высшего учебного заведения с трудоустроителями выпускников, о практикоориентированном обучении, о качестве высшего профессионального образования и учете в содержании образовательных программ требований современного рынка труда. Такой важной цели должны соответствовать и квалификационные требования к выпускникам, которые изложены в модели выпускника. Каждое направление подготовки специалистов имеет свои специфические особенности в формировании облика выпускника. Новыми условиями реализации образовательной деятельности вузов страны является установление ими обратной связи с выпускниками и местом их трудоустройства. Именно трудоустроители могут определить уровень профессиональной подготовки выпускников. Важным становится привлечение работодателей к корректировке и модернизации содержания образовательных программ и их участие в учебном процессе.
Комплексная рейтинговая оценка качества творческой деятельности магистрантов и докторантов
Реферат: Творческая деятельность призвана способствовать развитию духовного мира человека. Она помогает личности быть конкурентоспособной в условиях информационного общества. Поэтому наряду с результатами учебной деятельности значимым объектом оценки качества профессиональной подготовки являются индивидуальные достижения магистрантов и докторантов в творческой деятельности. В условиях вуза оценка творческой деятельности магистрантов и докторантов должна быть комплексной, состоящей из показателей поисковой, исследовательской и аналитической деятельности. Интегральным критерием качества данной деятельности является творческая активность магистранта докторанта. Описанная в статье модель системы контроля и оценки качества творческой деятельности магистрантов и докторантов должна быть органичной частью вузовской системы оценки качества профессионального образования, обеспечивать сотрудничество, системность, непрерывность и объективность при осуществлении функций контроля в едином пространстве управления качеством подготовки специалистов высшей квалификации.
Кәсiптiк бiлiм беруде бiлiм сапасын тәуелсiз бағалау жолдары
Реферат: Мақалада экономика салаларына кадрлар даярлаудағы кәсiптiк бiлiм беру мен инфрақұрылымды дамытып, оқытудың беделiн көтеру қарастырылған. Қазiргi уақыттағы кәсiптiк оқыту жүйесiндегi бар инфрақұрылым мен материалдық-техникалық жарақтандыру кадрлар даярлаудың сапасын қамтамасыз ете алмайды және жастардың оқу қызығушылығын тудырмайды. Жалпы дәне құзыреттлiкке оқытуда бағалаудың бiрыңғай ұстанымдарына негiзделген ұйымдық және атқарымдық құрылым жиынтығы, мөлшер, ережемен қамтамасыз етуде, бiлiм беру мекемелерiнiң iс-әрекеттерiнiң тиiмдiлiгiн және олардың жүйесiн, бiлiм беру бағдарламаларының сапасын, бiлiм беру қызметiнiң негiзгi тұтынушыларының сұраныстарын есепке алады. Бiлiм сапасын тәуелсiз бағалау - бiлiм беру ұйымдары мен қызметi қатынасында және оларды берiлетiн бiлiмге сәйкес анықтау мақсатында бiлiм беру бағдарламасы жүзеге асыратын бағалау рәсiмi.
Формалды, формалды емес және информалды бiлiм беру жайында
Автор(ы): Булатбаева А. Ә.*Алимбаева А. Р.*Ертисова С. Б.*
Реферат: Қазiргi таңда бiлiм берудiң басты мiндеттерiнiң бiрi - ғылыми бiлiмдердiң құрылымын қайта қарастыруды және оларды оқытудағы жаңа тәсiлдердi талап ететiн педагогтердiң кәсiби даярлау. Бұл қазiргi мектеп бүгiнгi күнi ойлай алатын өз тарапынан бiлiм беру жүйесiне және жас мамаңдарды дайындауға жаңа тұғыр iздеуге итермелейдi. Заманауи мектеп шығармашылық ойлай алатын, әр түрлi әдiстердi бiлетiн, оқытуда вариативтi технологияларды қолдана алатын және өзiндiк жетiлдiрумен айналасатын педагогтарды қажет етедi. Бұл үшiн қазiргi таңда бiлiм берудi ұйымдастыруда дәстүрлi әдiстердi қолдануды бiрiншi орыннан алып, мәдени диалогты ескеретiн, оқушылардың оқу-зерттеушiлiк және жобалық iс-әрекетiн қолдайтын инновациялық әдiстер қолданыла бастаған заманауи мектепте жұмыс жасай алатын педагог тұлғасынын интегралды сипаттамасының кешендi қабiлеттерiн дамыту қажет. Бiлiм берудегi инновациялық әдiстер тек бiлiм жүйесiн дамытуға бағытталмаған, ол сонымен қоса, заманауи жас адамның кәсiби тұрғыдан өсуiне ықпал жасайтын қоғамға қажеттi iс-әрекеттер орындау арқылы кәсiби маман ретiнде тұлғалық дамуына әсер етедi. Қоғам алдында тұрған ғаламдық мәселелер бiлiм алу түсiнiгiнiң өзiне кең мағынада қарауды ұсынады, себебi оқу үдерiсiнiң негiзiгi формалды, формалды емес және информалды типтерiн жандандыруына алып келедi. Мақалада ересек адамдардын формалды, формалды емес және информалды бiлiм алуының ықпалдастық мәселесi, бiлiм алудың мазмұны қарастырылып, осы үдерiске байланысты қарым-қатынас аспектiсi көрсетiлген.
Жоғары оқу орнының бiлiм беру жағдайында болашақ әлеуметтiк педагогтердiң зерттеушiлiк құзыреттiлiгiн қалыптастыру әлеуетi
Реферат: Мақалада болашақ әлеуметтiк педагогтердiң зерттеушiлiк құзыреттiлiк мәселесi қарастырылады. Автор психологиялық-педагогикалық әдебиеттердегi жоғары оқу орнының бiлiм беру жағдайында болашақ әлеуметтiк педагогтердiң зерттеушiлiк құзыреттiлiгiн қалыптастыру әлеуетiне талдау жасаған. Сонымен қатар, отандық және ресейлiк ғалымдардың еңбектерiн саралап, жоғары оқу орындарындағы бакалавр студенттерiн зерттеушiлiк әрекетке дайындау мақсатында ұсынылған әдiстерiн талдайды. Автор жоғары оқу орнындағы студенттердiң ғылыми-зерттеу әрекетiн болашақ әлеуметтiк педагогтарды даярлау жүйесiнiң маңызды құрамды бөлiгi ретiнде қарастырып, көптеген ғалымдардың ұсынған жоғары оқу орындарындағы студенттердiң ғылыми-зерттеу дағдыларын дамытуға бағытталған моделiн жан-жақты қарастырады.
Организация самостоятельной работы будущих учителей в аспекте их социально-профессиональной компетентности
Реферат: В статье социально-профессиональная компетентность представлена как главный образовательный результат профессиональной подготовки будущих педагогов. В свою очередь, указанная компетентность становится основой конкурентоспособности педагогов в условиях эффективной самостоятельной работы обучающихся. Одним из критериев эффективности самостоятельной работы является сформированность мыслительных, коммуникативных и организаторских умений будущих педагогов, что наглядно представлено посредством результатов проведенного автором опроса студентов. Для формирования названных умений в статье предлагаются виды организации, руководства и контроля самостоятельной работы студентов.