Реферат: Мақалада қазiргi заманның өзектi мәселесi құзыреттiлiктi студенттiң ақыл-ойына мәдениет және педагогика арқылы ендiртудiң маңызы, оның педагогикалық бақылау түрлерi қарастырылған. Елiмiздiң егемендiк алып, басқа елдермен саяси, экономикалық және мәдени байланыстарға түсуi шет тiлiн оқытудың маңыздылығын көрсетiп, оның мақсатын анықтап беретiндiгi және шет тiлiн оқыту барысында оқушыларды өздерiне жат әлемдi түсiне бiлуге үйрету керектiгi сипатталған. Әрбiр тiлдi үйренушiлер тек сол тiлдiң жүйесiнде кездесетiн ерекшелiктерге ғана емес, сондай-ақ сол тiлдi қолданушы елдiң мәдениетiне тән үлкен ерекшелiктерге де жолығады. Жат мәдениеттi түсiнiп, өз мәдениетiн меңгеру, басқа мәдениет өкiлдерiнiң әрекетi мен сөзiн түсiне бiлу үшiн өз мәдениетi мен басқа мәдениеттi салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ажырата бiлуге үйренетiндiгi айқын көрсетiлген. Олар өз әлемiн, тiлiн, мәдениетiн бiлмей, мәдениетаралық қарым-қатынас бiлiктiлiгiне қол жеткiзу мүмкiн емес. Басқа тiлдi қоғамда, мәдениетте өз орнын таба бiлу үшiн сол елдiң тiлiн ғана меңгеру аз, сол тiлде сөйлейтiн халықтың мәдениетiн де меңгеру керек. Студенттер жаңа шығармашылық iс-әрекетке, жаңа ақпараттық технологияларды үйренуге, жеке тұлғалық және мәдениетаралық қарым-қатынаста туындайтын қарама-қайшылықты болдырмауға және оларды шешуге икемдi болуы қажет.
Студенттерге көптiлдi бiлiм беру жағдайында кәсiби құзыреттiлiгiн дамыта оқыту ерекшелiктерi
Реферат: Мақалада тiлдiк саясаттың негiзгi форматының идеясы тiлдiң үшбiрлiгi, атап айтқанда, мемлекеттiк тiлдi дамыта отырып, орыс тiлiн қолдап, ағылшын тiлiн үйрету арқылы биология пәнiн оқытудың мәселелерi қарастырылған. Жаhандану тұсында үштiлдi оқыту ең өзектi мәселенiң бiрi болып отыр, бұл мақалада үштiлдiлiктiң маңыздылығы және тұлғаны үштiлдi бiлiм беру негiзiнде қалыптастыру жайы берiлген. Сондықтан өмiрден өз орнын таңдай алатын өзара қарым-қатынаста өзiн еркiн ұстап, кез келген ортаға тез бейiмделетiн, белгiлi бiр ғылым саласында бiлiмi мен бiлiгiн көрсете алатын, бәсекеге қабiлеттi, көптiлдi және көпмәдениеттi құзiреттiлiктердi игерген полимәдениеттi жеке тұлға қалыптастыру келтiрiлген. Жоғары оқу орындарында студенттердiң көптiлдi бiлiм беру жағдайында кәсiби құзырлылығын қалыптастыру компоненттерiн қалыптастыру үшiн дамыта оқыту мәселесiн қарастыру мақаланың өзектiлiгiн арттыра түседi.
Реферат: Мақала студенттердiң креативтiлiгiн қалыптастыру мәселесiне арналған. Психология мен педагогика ғылымында шығармашылық туралы әртүрлi зерттеулер жүргiзiлiп келедi. Бұл зерттеулердiң ерекшелiктерiнiң бiрi - шығармашылық феноменiн анықтау, талдау, саралау болып табылады. Педагогикалық-психологиялық зерттеулерде осы мәселеге сәйкес терминологиялық аппарат жетiлдiрiле бастады. Креативтiлiктiң ерекше феномен екендiгiн шет ел ғалымдарының зерттеулерi мен қазiргi зерттеулерде креативтiлiктi жеке тұлғаның интеллектуалдық және тұлғалық ерекшелiктерi ретiнде қарау беталысы айқындалды. Бұл креативтiлiк мәселесiне деген әр түрлi бағытталғандықты көрсетедi: ол әрине, барлық тұлға бiрдей жете алмайтын шығармашылық әрекет, рефлекция және субъективтi өз-өзiн бағалау негiзiндегi тұлғалық маңызды жаңа сапа деп зерттеледi.
Модель формирования иноязычной коммуникативной компетентности как объект отечественных методологических исследований
Реферат: Статья посвящена проблеме формирования иноязычной коммуникативной компетентности студентов неязыковых специальностей в процессе самостоятельной работы. Проблеме формирования данной компетентности посвящено много исследований. В статье предложена экспериментальная модель формирования компетентности для повышения мотивации изучения иностранного языка.Успешное формирование коммуникативной компетентности непосредственно связано с развитием образовательной компетенции студентов, умением управлять своей учебной деятельностью, навыками самообразования. Условием формирования профессиональной компетентности студентов является развитие коммуникативной компетентности, что отражено в государственных образовательных стандартах. Иноязычная коммуникативная компетентность предполагает формирование лингвистической, социокультурной, прагматических умений.При разработке данной модели авторы обратили особое внимание на отечественные методологические исследования. Предлогаемая экспериментальная модель формирования иноязычной коммуникативной компетентности учитывает принципы формирования, условия для успешного формирования, уровни владения иностранным языком, критерии сформированности.
Педагогикалық жоғары бiлiм беруде студенттердiң ғылыми-зерттеу дағдыларын қалыптастыру мәселесi
Реферат: Мақалада жоғары бiлiм беруде студенттердiң ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру, оларды орындау, бағалау әдiстемелерi қарастырылған. Автор бiздiң елiмiзде жоғарғы бiлiм беруде студенттердiң оқу бағдарламаларында көп уақыт бiлiм беру пәндерiн теориялық оқытуға бөлiнгендiктен студенттер ғылыми-зерттеу жұмыстарымен айналысуды қосымша жұмыс деп қарастырады да, онымен айналысуға уақыт бөлудi өз ерiктерiне қалдырады деп санайды. Мақалада еңбек нарығында бәсекеге қабiлеттi мамандарды даярлауда ғылыми-зерттеу жұмыстарымен айналысу белсендi әдiстердiң бiрi болып табылатыны баяндалған. Мақаладағы әдiстемелер РЖББҚБАИ <Өрлеу> курстарының шетел ғалымдарының дәрiстер материалдарына негiзделген. Автор өз тарапынан студенттермен өздiк жұмысты орындаудың бiр тәжiрбие нәтижесiн көрсеткен. Қорытындыда автор студенттердiң ғылыми-зерттеу жұмыстарының маңыздылығын баяндап, оқу бағдарламасында уақыт реттемесiн жаңартуға ұсыныс жасаған. Мақаланың идеясында жоғары бiлiм берудегi өзектi мәселе көзделген.
Реферат: This article deals with the assessment that has a role to play in motivation, self-reflection and wash back. Good assessment can even provide opportunities for learning: In our view the main purpose of language testing is to provide opportunities for learning both for the students who are being tested and for the professionals who are administering the tests. Assessment is a very broad term that can cover formal exams and tests, both external and internal, which are structured and built into the fabric of the academic year, as well as more informal types of assessment that teachers undertake as a part of their day-to-day practice. One of the biggest and most obvious changes that has happened to assessment is that there is now much more interest in the area of formative assessment. In other words, we assess students at different stages and provide feedback that they can use to improve, re-draft or change what they are currently working on, but also to help them into their future learning often referred to as feed-forward╒. Key to this change is an understanding that assessment is part of the learning cycle. In other words, for students to improve, they need to take the information from assessments and use it to improve their work. This immediately makes the feedback provided from assessments a vital cog in the process. It is the feedback and information from assessments that will help students improve. This shift is not easy. Both teachers and students struggle with providing good formative feedback.
Обучение английскому языку студентов с использованием интеллектуальных и образовательных технологий
Автор(ы): Ярмухамедова К. Г.*
Объем документа: С. 100-105
МРНТИ: 14.35.09*
Ключевые слова: английский язык*компьютерная технология обучения*
Реферат: Статья является результатом практического опыта использования демонстрационных методов обучения иностранному языку, показаны методы использования компьютерных технологий. Особое внимание уделяется инновационным методам обучения, в том числе с применением скайпа, блогов, интернет-сайтов, электронных словарей, предоставляя новые возможности для эффективного изучения языка, делая этот процесс более содержательным, интересным.
Проявление артпедагогики в системе образования в ВУЗе
Реферат: В статье раскрывается значение артпедагогики, понимание артпедагогики через историю казахского искусства. В статье даются определения потенциалу искусства Казахстана и его роль в образовательной системе ВУЗа. Описывается главное назначение преподавания искусства через формирование этнокультурной личности студента, ориентированной на художественную культуру Казахстана во взаимосвязи с иными культурами. Обобщаются размышления и теории зарубежных авторов. Сравнивается применение артпедагогики на практике в современной образовательной системе. В статье осуществлен этимологический разбор термина <артпедагогика>, выделены ключевые подходы в интерпретации данного понятия в современной отечественной педагогике и представлен сравнительный анализ его со смежными педагогическими терминами (арт-терапия, художественное воспитание и др.). Для написания данной статьи послужило раскрытие понимания артпедагогики в Казахстане.Cуществующих исследований по артпедагогике и научно-методических изданий крайне мало, что создает настоятельную потребность в содержательномом раскрытии термина <артпедагогика>.
Культура устной речи в неязыковом ВУЗе
Автор(ы): Еспаева Б. А.*
Объем документа: С. 110-113
МРНТИ: 14.35.09*
Ключевые слова: культура устной речи*речевая компетенция*
Реферат: В данной статье рассматривается вопрос повышения уровня культуры устной речи в неязыковом вузе. Высокий уровень культуры устной речи необходим современным специалистам вне зависимости от специфики их профессии. Данная необходимость вызвана большой конкурентоспособностью на рынке труда. Студенты как начинающие специалисты должны уметь презентовать собственные навыки, использовать специальную терминологию, эффективно общаться на профессиональном языке. Развитие данных навыков и способностей возможно лишь на занятиях русского языка, который на данный момент является одним из основных разговорных языков в различных отраслях бизнеса. Русская устная речь обладает особыми характеристиками, такими как интонация, произношение, выразительность и др., их необходимо практически развивать. Автор делится опытом обучения студентов неязыковых специальностей на занятиях по русскоvму языку. В статье описаны упражнения, разработанные автором для студентов специальности <Химическая технология органических веществ>, указываются цель, время выполнения каждого упражнения, приведена подробная инструкция по их выполнению. Также перечислены основные результаты, получаемые студентами, от применения данных упражнений, и рассмотрена основная задача преподавателя в ходе выполнения упражнений.
Шетел тiлiн оқыту үдерiсiнде ойын технологиясын қолданудың тиiмдiлiгi
Реферат: Мақалада шетел тiлiн үйрету үдерiсiнде ойын технологиясын қолдану арқылы бiлiм алушылардың танымдық қабiлетi мен мәдениетаралық құзыреттiлiгiн қалыптастыру қарастырылады. Бұл педагогика ғылымдағы өзектi мәселелердiң бiрi. Шетел тiлiн үйрету барысында болашақ тұлғаның гуманистiк, гуманитарлық қалыптасуына ықпал етiп, танымдық қабiлетiн дамыту мен мәдениетаралық құзыреттiлiгiн қалыптастыруда мектепте оқытылатын тiл саласындағы пәндер ерекше мәнге ие болуда. Сондықтан, тiлдердi оқыту үдерiсiнде оқушылардың танымдық қабiлетi мен мәдениетаралық құзыреттiлiктi қалыптастырудың тиiмдi жолдары - ойын технологиясын қолдану. Ойын технологиясы өзiнiң жүйелiлiгiнiң, мақсаттылығының нәтижесiнде пәннiң оқытылу сапасына тiкелей ықпал ете алатындығымен, бiлiм алушы бойындағы мәдениетаралық құзыреттiлiктi қалыптастыру, танымдық қабiлеттерiн арттыра алатындығымен ерекшеленедi. Шетел тiлiн оқыту үдерiсiнде ойын технологиясын қолданудың маңызы зор. Ойын өз-өзiне сенiмсiз, ұялшақ бiлiм алушылар сөйлеу арқылы сенiмсiздiк кедергiсiн жоюға көмектеседi. Ойын арқылы бiлiм алушылар әңгiменi бастау, оған iлесу, қолдау, әңгiмелесушiнiң сөзiн бөлу, оның ойымен келiсу немесе келiспеу, сұрақтар қою сияқты қарым-қатынас элементтерiн меңгередi. Ойын элементтерiн пайдалану арқылы қиында күрделi тақырыптарды оқыту үдерiсiнде бiлiм алушыларға жеңiл де оңай үйретуге мүмкiндiк бередi. Мақалада танымдық қабiлетке, мәдениетаралық құзыреттiлiкке, ойын технологиясына жеке анықтамалар берiлген. Сонымен қатар, оқыту барысында қолданылатын дидактикалық ойын түрлерi мен ойын элементтерi көрсетiледi.