Рассмотрена научная, писательская, общественная деятельность и семейная биография. Жизнь и творчество писателя исследованы во взаимосвязи с жизненными, биографическими фактами творчества писателя. Изучена среда, в которой родился будущий писатель, его родители и предки. Исследованы годы учебы и роль учительской семинарии. Освещены автобиографические факты из произведений молодого М.О.Ауэзова. Прослежен путь писателя к его главному произведению "Путь Абая" в хронологическом порядке. Рассказы и повести 1921-1929 годов разделены на две типологические группы: связанные с жизнью писателя в ауле, с родственниками, односельчанами и с работой в Губкоме. Отдельно рассмотрены жизнь и творчество Ленинградского периода, где особое внимание уделено ранее не опубликованным статьям писателя и истории издания повести "Килы заман". Одна глава работы посвящена тюремному периоду жизни писателя.*

Изучено театральное искусство различных народов Казахстана. Отобраны лучшие спектакли из репертуара уйгурского, корейского и немецкого театров. Написаны очерки по развитию узбекского, а также нескольких русских театров страны в Алматы, Караганде, Таразе, Темиртау, Актобе и др. Театральный процесс рассмотрен в контексте творческих достижений национальных театров Казахстана. Выявлены общие закономерности в их развитии.*

Изучены история музея, библиотеки музея, которые состоят из более 4000 книг и журналов. Во многих книгах сохранились автографы М.О.Ауэзова, где на полях книг писатель оставил очень много ценных мыслей о книгах, о творческих личностях. Исследована история картин и автопортретов, являющихся ценными экспонатами дома-музея. Сделан анализ текстов М.О.Ауэзова на латинице. Определены ранее неопубликованные материалы. Ведется работа по оцифровке, периодизации материалов. Издан большой фотоальбом по дому-музею М.О.Ауэзова и буклет по музею на казахском, русском и английском языках. Проведена часть работы по перенесению архивного наследия писателя в электронные носители. Установлена степень сохранности и состояния всех рукописных фото-вещевых и других материалов.*

Проведена работа с источниками-оригиналами и научными исследованиями на индийском (санскрит, хинди, урду), арабском и персидском языках. Систематизированы тюркские элементы в арабском, персидском и индийском языках с использованием источников, современных словарей и художественной литературы. Сделан сравнительный анализ адаптации заимствованной тюркской лексики в арабском, персидском и индийском языках. Выявлено влияние Востока на формирование мировидения и мировосприятия казахского народа.*

Систематизированы и каталогизированы музейные коллекции фондов. Раскрыты и научно обоснованы характер и идеология насильственного насаждения чуждого для казахского народа социального строя. Созданы достоверные музейные источники по истории и культуре Казахстана. Расширен диапазон знаний о периоде 20-30-х годов в истории Казахстана. Изучена идеология и практика социалистического строя в контексте современных достижений исторических и социальных наук.*

Изучена история создания коллекции музея по казахам. Уточнены ареал распространения, хронология поступления предметов. Определены основные собиратели и дарители казахских коллекций. Проведены систематизация, атрибутирование, описание, классификация, типологизация коллекции. Предметы коллекции определены по тематическому, хронологическому и типологическому принципам. В научный оборот введена полная информация об уникальных и богатейших коллекциях по этнической культуре как об источниках по истории и культуре казахов. Подготовлен научный каталог с подробными историческими очерками и комментариями на трех языках. Сформирована репрезентативная источниковая база (публикация этнографических предметов, фотографий, зарисовок) рубежа XIX-XX вв.*

Исследовано этнокультурное взаимодействие между казахами-кочевниками и крестьянами-переселенцами. Изучен опыт этнокультурных контактов через призму хозяйственного устройства крестьян-переселенцев и регулирование проблем в земельном отношении колониальной администрацией, возникшей между переселенцами и казахами. Внимание акцентировано на практику землеотводных работ и деятельность межевых партий, практику создания переселенческих участков, прошений и протестных движений казахского населения.*

Изучены проблемы, связанные с формированием и осуществлением государственной миграционной политики в отношении этнических казахов зарубежья, ход этнической репатриации за целостный период 1991-2012 гг., положение репатриантов (оралманов) в Казахстане. Систематизированы данные о проведении репатриации и обустройстве оралманов. Проведен анализ социально-экономического и культурного развития казахской диаспоры, ее миграционных интересов.*

Определена роль интеллектуального и теоретического капитала социогуманитарной науки в аналитике культурных детерминант, актуальных угроз и рисков модернизации современного казахстанского общества, связанных с новыми религиозными течениями и некоторыми тенденциями развития духовной сферы. Проанализировано культурное, социальное, духовное развитие страны в контексте двадцатилетнего периода независимого развития РК. Проведена экспертная оценка новых общественно-политических реалий и достижений страны, изменивших ее имидж и геополитическую и культурную ответственность на мировой арене. Раскрыты место и роль социогуманитарной науки в аналитике философских, культурологических, социальных, лингвистических, духовных, этнических процессов и тенденций, связанных с самоопределением, поиском идентичности, самобытности развития, а также с одновременным раскрытием универсальности модернизационных процессов и критериев.*

Разработана концепция технологии обучения и модель учебного процесса в условиях малокомплектных школ. Предложены рекомендации по конструированию календарно-тематического и поурочного планирования в совмещенных классах-комплектах. Расширен и дополнен портал "Академия малокомплектных школ РК" на сайте с функционирующими рубриками: "Теоретические материалы для самообразования учителей малокомплектных школ", "Календарный план проведения мероприятий в режиме on-line", "Информация о малокомплектных школах за рубежом", "Новаторский поиск в МКШ", "Видео-уроки". Созданы условия для реализации самообразования педагогов с помощью данного портала. *