Рассмотрены политические системы, экономика и культура стран Востока. Исследованы особенности политических систем восточных государств. Определены внешнеполитические и экономические отношения Республики Казахстан со странами арабского мира, Азиатско-Тихоокеанского региона, Кореи.

Объект исследования: процесс профессиональной подготовки учителя в условиях университетского образования. Цель: теоретическое обоснование и практическая разработка технологий творческой личности учителя. Уточнено содержание профессиональной подготовки учителя, разработан стандарт специальности "Магистр педагогики" как высший уровень подготовки творческой личности будущего учителя. Представлена технология целостного педагогического процесса, подготовлена программа по педагогической практике в соответствии с концепцией формирования творческой личности. Разработан технологический аспект подготовки личности учителя к творческой профессиональной деятельности.

В целях совершенствования процесса стандартизации высшего профессионального образования на основе изучения мирового опыта рассмотрены системы высшего образования РК и за рубежом. Приведена сравнительно-сопоставительная характеристика стандартов высшего образования. Разработаны, утверждены и внедрены в учебный процесс вузов РК государственные образовательные стандарты по 32 специальностям.

Исследованы вопросы мониторинга высшего и дополнительного профессионального образования в разрезе специальностей. Проанализированы состояние и тенденции развития профессионального образования в РК, подготовлен аналитический обзор. Осуществлен статистический анализ мониторинга развития системы высшего и дополнительного профессионального образования, определены тенденции его развития в мировой и отечественной практике.

Разработаны педагогические технологии моделирования специалистов с высшим образованием. Предложены модели-профессиограммы переводчиков, страноведов, международников. Технологии моделирования апробированы и внедрены в учебный процесс, в систему высшего профессионального образования.

Определена социальная природа экономической преступности и коррупции. Исследованы уголовно-правовые и криминологические меры нейтрализации преступных посягательств в сфере экономики. Разработаны: механизм криминологической экспертизы законопроектов и иных нормативно-правовых актов, методические рекомендации комплексной оценки прогнозирования преступности, социально-демографических процессов и их криминогенных последствий. Предложены новые подходы и методы уголовно-правового реагирования на преступные посягательства в сфере экономики.

Определены принципы, условия и сущность инновационных типов обучения и востребованные ими модели обучения. Дана характеристика инновационных тенденций в образовании как фона инновационной сферы школы. Осуществлен дидактический анализ инновационного обучения как компонента стандарта образования. Рассмотрены условия реализации инновационного обучения: информационная мобильность учащихся и учителей, исследовательская культура учителей, банк социально-педагогических новшеств.

Осуществлен выбор основных концептуальных положений и принципов перестройки школьного физического образования. Выявлены условия отбора государственного стандарта по физике. Разработаны: концепция школьного курса физики, стандарт школьного физического образования, многоуровневые требования к подготовке учащихся, программы базового курса общеобразовательной школы "Физика и астрономия".

Определено содержание понятий "базовая культура", "саморазвитие", "саморазвитие личности". Осуществлено теоретическое обоснование термина "культура выпускника среднего общеобразовательного учреждения". Разработана организационная структура воспитательного процесса школы. Предложены и апробированы методические основы функционирования данной структуры.

В целях совершенствования научно-информационной деятельности учителей, рационального расходования сил и средств предложено создать центр по сбору, хранению и обработке научных и методических материалов - Банк инновационного развития образования (БИРО). БИРО выступает как центр по информированию учителей республики об инновациях в области образования. Разработаны положения о БИРО и об общественном эксперте по изучению передового педагогического опыта. Сформулированы методические рекомендации по внедрению БИРО.