Изучены морфолого-биохимические свойства клубеньковых бактерий зернобобовых культур (горох, нут, чечевица), подобраны оптимальные условия их культивирования, выделены активные штаммы. Наибольшая урожайность отмечена при обработке семян гороха штаммом ZG с использованием в качестве наполнителя цеолита. Прибавка урожая гороха составляет 1,9 ц/га. При обработке семян нута препаратами на основе штамма Rc 28 с цеолитом и сероцеолитом прибавка к урожаю составляет 1,4 и 4,2 ц/га соответственно. Получены сухая и жидкая формы биологических препаратов на основе активных штаммов клубеньковых бактерий. Проведены крупномасштабные испытания биопрепаратов. Разработаны опытно-промышленный регламент производства нитрагина для зернобобовых культур (ОПР 3990935-01-2008) и рекомендации по его применению.

Проведены видовая идентификация природных изолятов энтомопатогенных грибов, их биотестирование в отношении насекомых. Отобраны штаммы с высокой вирулентностью в отношении яблонной моли, перелетной саранчи, личинок тополевого листоеда.

Проведено массовое тиражирование асептических растений in vitro методами микрочеренкования и адвентивного побегообразования на индуцирующей среде. В полевых условиях получены клубни стахиса и надземная часть стевии. Подготовлены лабораторные регламенты получения биомассы стевии и стахиса. Изучено влияние различных приемов возделывания на биологическую продуктивность культур. Разработаны технологии получения субстанций стевиозида и стахиозида из растительного сырья, рецептуры специализированных продуктов для профилактики диабета: биологически активных добавок "Настойка стахиса", стахисан, стахстевин, стевигурт, хлебцов диабетических-S, безалкогольного прохладительного напитка "Stevidrink", бальзама "Антистресс-S".

Исследована история функционального развития языков, связанная с внутренними и внешними экстралингвистическими факторами. Проанализированы включения русской лексики в казахский язык и тюркизмов в русский язык.

Исследована система непрерывного образования Республики Казахстан развивающаяся в условиях многоуровневого введения кредитной системы обучения. Определены принципы преемственности среднего, послесреднего, высшего и послевузовского образования, а также принципы функционирования нциональной модели непрерывного образования.

Разработаны национальная модель непрерывного образования и концептуальные основы обеспечения качества учебного и воспитательного процесса.

Проведен сравнительный анализ моделей мониторинга качества образования. Определены объекты и критерии качества, диагностическая система и измерители для модели мониторинга качества образования. Разработана модель мониторинга качества образования.

Исследована система методов и форм обучения в контексте компетентностного подхода. Описаны условия организации учебного процесса с позиции деятельности учащихся.

Разработаны методические рекомендации по построению и использованию системы измерителей учебных достижений по образовательным областям. Определены место и форма применения системы измерителей учебных достижений учащихся.

Исследовано проектирование содержания вариативного компонента профильного образования и предпрофильной подготовки в контексте ориентации на результат. Выявлены цели и задачи предпрофильной подготовки учащихся основного уровня школы, принципы построения содержания курсов вариативного компонента в предпрофильной подготовке учащихся. Обоснованы взаимосвязи целевых установок вариативного компонента в предпрофильной подготовке и профильного обучения.