Разработана система педагогической диагностики и измерителей учебных достижений. Проведена апробация системы измерителей учебных достижений на экспериментальных площадках. Подготовлены методические рекомендации по проектированию измерителей учебных достижений.

Исследована этнокультурная общность древне- и среднетюркского периодов по материалам письменных, археологических, этнографических источников. Выявлены особенности письменных памятников эпохи древних тюрков, уйгуров, казахов. Рассмотрены древнекитайские, древнесогдийские, персидсие письменные, археологические и этнографические источники. Классифицированы исторические памятники по атрибутам в хронологическом разрезе. Приведены сведения о реконструкциях, этнокультурные и археологические параметры, источниковедческие и историографические данные.

Составлены учебные пособия по русскому языку и литературе. Учебно-методический комплекс рассмотрен как оптимизированная модель содержания технологии и обучения русскому языку и литературе.

Научно обоснованы компетенции выпускника всех уровней 12-летней школы по естественным дисциплинам. Определены место географии в образовательной области "Естествознание" и образовательные цели географии. Дан теоретический анализ содержания и структура интегрированных курсов по "Естествознанию".

Проведен социолингвистический анализ отношения к этнической идентичности через взгляды респондентов на родной язык. Осуществлен социолингвистический анализ знания государственного языка и языкового поведения респондентов как индикаторов языковой и государственной идентичности через степень владения государственным (и другими) языками.

Проведено обоснование проведения исследований мировой фольклористики, литературоведения, лингвистики для познания тюркского мира в контексте современных направлений. Собрано фольклорное наследие около 30 тюркских народов. Проведено сопоставление фольклора тюркских народов: узбеков, кыргызов, каракалпаков, туркменов. Подготовлена к печати рукопись монографии.

Изучена коллекция яровой мягкой пшеницы, ячменя, эспарцета, житняка и картофеля. Выделены доноры высокой урожайности по яровой мягкой пшенице Акмола 2, Лютесценс 296, Омская 18, Лютесценс 1393, Лютесценс 1272; ячменю - Нутанс 972, Карабалыкский 150, Одесский 100; эспарцету - К-42, К-36, К-43, местный и Карагандинской области; житняку - К-15, К-10, К-24.

Создан исходный материал по системе топкроссных скрещиваний в количестве 125 комбинаций по яровой мягкой пшенице, 86 - по яровому ячменю. Выделены доноры высокой урожайности по яровой мягкой пшенице Акмола 2, Лютесценс 296, Омская 18, Лютесценс 1393, Лютесценс 1272; ячменю - Нутанс 972, Карабалыкский 150, Одесский 100; эспарцету - К-42, К-36, К-43, местный и Карагандинской области; житняку - К-15, К-10, К-24. Проведена инвентаризация генофонда яровой мягкой пшеницы, ячменя, эспарцета, житняка и картофеля в количестве 2665 образцов.

Изучена нулевая технология возделывания зерновых и зернобобовых культур в условиях казахского мелкосопочника Центрального Казахстана. Установлено, что применение технологии способствует экономии ГСМ, затрат труда и заработной платы, что позволяет перекрыть расходы на применяемые гербициды.

При возделывании сельхозкультур по нулевой обработке почвы уровень урожайности по сравнению с традиционной технологией повышается до 1,5 ц/га. Применение этой технологии способствует экономии ГСМ (более чем на 70 %), затрат труда и заработной платы, что позволяет перекрыть расходы на применяемые гербициды.