Определены виды основных терминологических работ, их языковые закономерности. Выявлены лингвистические принципы стандартизации, систематизации, упорядочения и унификации. Описаны особенности терминологической неологизации и языковая структура терминологических инноваций. Определены научные основы классификации, усовершенствования и систематизации новых терминов и подготовлены рекомендации для отраслевых специалистов по проблемам и языковым принципам терминообразования и терминотворчества.

Выявлены особенности использования маркетингово-логистических технологий в реальном секторе экономики. Определены основные ориентиры адаптивного применения воспроизводственных процессов маркетингово-логистических технологий и логистических конструкций для ускорения трендовых потоков сельскохозяйственных, топливно-энергетических товаров и услуг. Предложена модель социально-ориентированного развития, предполагающая такие свойства экономической системы, как самодостаточность, точность, устойчивость с доминирующим использованием человеческого фактора. Представлена модель развития маркетинга в нефтегазовой отрасли, модель распределительной логистической системы, модель мультимодальных и региональных транспортно-логистических центров. Разработаны методологические подходы для использования на практике маркетингово-логистических приемов и технологий, новые спецкурсы по актуальным проблемам эффективного использования маркетингово-логистических технологий воспроизводственных процессов с целью повышения конкурентоспособности национальной экономики.

Раскрыта сущность глобализации образования как мегатенденции развития высшего образования. Проведен анализ образовательных программ Казахстана и идентификация образовательных программ с прогрммами зарубежных вузов по естественнонаучным и гуманитарным специальностям бакалавриата. Выявлены основные категории и параметры идентификации образовательных программ. Проведено теоретическое обоснование обновленного подхода к основным дидактическим принципам отбора содержания высшего образования.

Проведена классификация источников, усовершенствованы методы введения их в научный оборот. Проанализированы источники по истории казахского народа периода средневековья и определены достоверности этих документов. Показаны научные направления изучения опубликованных источников, предложена методика внедрения их в учебный процесс в средних и высших учебных заведениях. Показаны суть и значения программы "Культурного наследия", определены неизученные аспекты данной проблемы.

Рассмотрены различные определения менталитета и ментальности, указана ведущая роль языка и языковых единиц в проявлении национального менталитета. Указаны лингвофилософские основы и взаимосвязь казахских собственных имен и национального менталитета как двух составляющих системы духовных ценностей этноса. Дан анализ функций онимических единиц в национальном сознании, пронизывающих дискурсы различных формаций: публицистического, художественного и фольклорного дискурсов. Казахские имена собственные рассмотрены в историко-социальном ракурсе, по особому отражающихся в различном историко-временном контексте, стратиграфических слоях онимов. Проведен анализ концептуализации ономастического пространства фольклорных произведений.

Проведены социологическое исследование по изучению влияния фактора толерантности на формирование среднего класса современного казахстанского общества, исследование культурно-цивилизационных процессов современности в эпоху глобализации, демократических процессов и развитие демократических ценностей в Республике Казахстан, сравнительный анализ формирования национальной и государственной идентичности на примере России, Беларуси и Казахстана.

Изучено развитие политико-правовой культуры Казахстана. Проведено республиканское социологическое исследование. Применены методы опроса и анкетирования для замера уровня политической культуры в регионах страны.

Определена методология теории учебника, его типология, классификация и технология использования. Создана концептуальная модель учебника для системы непрерывного образования с обоснованием статусной позиции учебника в информационном обществе. Обновлены структура, содержание учебника и учебно-методического комплекса, принципов отбора и конструирования, их научно-теоретическая характеристика и классификация по уровням образования. Даны функциональные характеристики учебника в соответствии с педагогическими целями обучения и воспитания. Определена эффективная система требований и критериев оценки качества учебника.

Проанализированы нормативно-правовые документы и законодательные акты в сфере технического и профессионального образования в РК. Охарактеризованы правовые основы разработки концепции законопроектов по модернизации и развитию технического и профессионального образования (ТиПО), концептуальные основы законодательных и нормативных актов, способствующих эффективному развитию ТиПО.

Выявлены научно-дидактические и методические требования к структурированию содержания учебника на основе планируемых результатов и компетентностного обучения. Обоснованы подходы к конструированию структуры и содержания учебников начальной ступени 12-летней школы. Разработаны научно-дидактические требования к структурированию содержания учебника на основе планируемых результатов и компетентностного обучения в начальной и основной ступени 12-летней школы. Проанализировано содержание и методический аппарат учебников Казахстана, России и ведущих зарубежных государств. Разработана Концепция формирования научно-дидактических и методических основ создания учебников, ориентированных на компетентностное обучение в 12-летней общеобразовательной школе РК.