Разработан и внедрен ряд экспозиционно-выставочных проектов различного тематического характера. Изучен процесс формирования фондовых коллекций ЦГМ РК, систематизированы фондовые коллекции по проблемно-тематическому и проблемно-хронологическому принципу. Проведена видовая характеристика источников (типологизация) и дана источниковедческая экспертиза отдельных типов и видов музейных источников с точки зрения их репрезентативности и информативности.

Подготовлены 112 предметных карточек - тамг всех родов и племен казахов, список - название 42 тамго-знаков и прорисовки 64 тамго-знаков. Собраны основные научно-исследовательские труды по тамговедению номадов. Дан археографический анализ по традиционным системам тамгопользования казахов (XV - первая половина XX в.). Систематизированы все тамги казахских родо-племенов и собраны названия тамгов и знаков. Рассмотрены этимология и этнокультурные особенности номинантов тамго-знаков.

Научно обоснован комплекс диагностических методик при выборе различных типов профессий для детей с ограниченными возможностями (на примере детей с легкой умственной отсталостью и с задержкой психического развития). Проведены: организационно-методическое обеспечение проведения катамнестического исследования; организационные основы профессионально-трудовой подготовки детей с ограниченными возможностями в условиях специальных школ. Разработан и научно обоснован процесс оценки и диагностики возможностей профессионально-трудовой ориентации детей и подростков с ограниченными возможностями.

Исследованы пути формирования навыков правильного произношения у не слышащих и слабослышащих детей, проведена экспериментальная работа с учащимися данной категории спецшкол. Разработана Программа обучения и воспитания слабослышащих детей дошкольного возраста. Даны методические рекомендации "Формирование устной речи слабослышащих школьников младшего возраста". Подготовлена аналитическая справка о состоянии устной и письменной речи учащихся общеобразовательных школ с казахским языком обучения.

Проведены психоневрологическая и психолого-педагогическая диагностики нарушений психического развития у детей в системе образования. Исследовано нейрофизиологическое и нейропсихологическое состояние детей с трудностями школьного обучения.

Определены содержательные и организационно-методические особенности начального этапа обучения школьников с умеренной умственной отсталостью в условиях специальной коррекционной школы.

Разработаны особенности организации и содержания системы психолого-педагогического сопровождения детей с нарушением зрения, слуха, задержкой психического развития речи в условиях дошкольных и школьных организаций. Даны методические рекомендации по включению детей с нарушением зрения в воспитательно-образовательный процесс в условиях дошкольной и школьной организации. Рекомендована организация деятельности логопедического пункта при общеобразовательной дошкольной организации. Разработана программа коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Создан математический аппарат для фильтрации и восстановления информации по базам, основанным на средних значениях. Предложены научно обоснованная теория восстановления информации по различным информационным базам, улучшение качества обработки полученной информации с космических спутников, разработка требований к телекоммуникационным, информационным системам и сетям нового поколения.

Выполнен комплексный анализ уровня и качества жизни сельского населения республики, дан механизм эффективного использования трудовых ресурсов в сельскохозяйственном производстве, предложены модели агрогородков.

Впервые выполнен комплексный анализ уровня и качества жизни сельского населения республики, дан механизм эффективного использования трудовых ресурсов в сельскохозяйственном производстве, предложены модели агрогородков.