Определены температурно-временные параметры обжига молибденита. Подобран состав шихты для получения ферромолибдена. Выявлено влияние избыточного давления в системе при горении оксида молибдена с алюминием на степень извлечения металла в сплав. Проведены укрупненные лабораторные и полупромышленные испытания.

Изучены сезонный ритм развития, биопродуктивность, металлаккумулирующая способность диких видов растений. Показано, что пестициды изменяют рост и продолжительность фенологических фаз, активность пероксидазы в корневой системе и листьях, отношение хлорофилла a/b, интенсивность транспирации листьев. Данные параметры могут быть использованы в качестве биоиндикаторных показателей стрессовой пестицидной нагрузки. Определены этапы фиторемедиации почв, загрязненных тяжелыми металлами и пестицидами.

Синтезирован комплексон на основе винилового эфира моноэтаноламина, изучены его строение и свойства. Исследовано влияние комплексона, три- и полифосфатов натрия, их смесей на процесс кристаллизации карбоната и сульфата кальция. Оптимизирован состав органо-фосфатных композиций, снижающих скорость образования солевых отложений на поверхности меди и стали (степень ингибирования - 97,8 %). Проведена опытно-промышленная апробация ингибирующих композиций. После 10-суточных испытаний скорость образования солевых отложений на внутренней поверхности трубопровода снизилась с 0,075 до 0,0009 г/см.сут., что соответствует степени ингибирования 88 %.

Установлены особые образовательные потребности детей с нарушениями в умственном и физическом развитии. Разработаны методологические основы психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями, отмечена необходимость включения их в многоуровневый непрерывный общеобразовательный процесс. Определены современные тенденции и систематизированы проблемы развития образования детей с ограниченными возможностями. Выявлены ключевые моменты образования, ориентированного на результат. Представлены обобщенная модель и направления деятельности по включению детей с ограниченными возможностями в общеобразовательный процесс. Рассмотрены проблемы, препятствующие включению детей со специальными нуждами в общеобразовательный процесс, сопоставлены дефиниции инклюзивного и интегрированного образования.

Исследован процесс глубокой переработки фосфорного шлама с использованием деэмульгаторов на фосфиды меди, галлия и цинка, позволяющей практически полностью извлечь фосфор из шлама и интенсифицировать процесс в 2 раза. Изучена кинетика очистки фосфора от примесей. Разработан способ рафинирования предварительно очищенного фосфора с помощью разбавленных минеральных кислот. Полученный фосфор пригоден для синтеза полупроводниковых соединений.

Разработана эквивалентная мера влагосодержания и насыпной плотности для метрологического обеспечения нейтронных влагоплотномеров твердого топлива на конвейерной ленте и радиоизотопных измерительно-вычислительных комплексов. Подготовлена конструкторская документация.

Подготовлена конструкторская документация для изготовления опытного образца конвейерных весов, выдерживающих большие динамические нагрузки на конвейерах с укороченной базой взвешивания. В качестве чувствительного элемента весоизмерительного устройства использованы магнитоанизотропные датчики усилия.

Подготовлена конструкторская документация для изготовления опытных образцов устройства для контроля уровня жидкой среды в технологических ёмкостях. Изготовлены макеты отдельных блоков. Разработаны принципиальные электрические схемы уровнемера УЖ-7701.

Разработаны рабочая конструкторская документация и программное обеспечение автоматизированной системы бесконтактного измерения температуры нагретых твердых тел с использованием методов оптической пирометрии. Проведены испытания элементов устройства. Предложена методика градуировки оптических пирометров. Созданы макетные образцы.

Представлена модель школьного и дошкольного компетентностного образования, ориентированного на результат. Определены ориентиры, принципы, содержание, структура, условия организации компетентностного дошкольного и школьного образования РК. Дана системная характеристика процесса целеполагания компетентностного образования с учетом новых методологических оснований и ориентиров, среди которых востребованность в самореализующейся личности выпускника. Описана логика регулирования организации компетентностного образования через определение ожидаемых результатов как базы его проектирования. Отобран инструментарий для измерения ожидаемых результатов в дошкольном и школьном образовании. Выявлены методологические основания, обеспечивающие формирование базовых образовательных и социальных компетенций дошкольника и школьника.